Este espacio es un fruto del trabajo de los estudiantes del liceo la Sabana que se han iniciado en el abordaje del pensamiento gracias a este semillero.

martes, 30 de agosto de 2011

experiencia 2 semestre


Aprendí en este semillero  cosas que no sabía. Por ejemplo, aprendí sobre el área 51 ya que era un concepto lejano a mí porque nunca había profundizado en este tema por lo cual no me parecía relevante. 


En esta plataforma virtual   aprendí desde cómo manejar una plataforma a temas varios en dicha plataforma virtual. En el tema que me especialice es en el área 51 que fue un aprendizaje para mí ya que no sabía de todos los rumores que había  sobre dicha base y aprendí que el área 51 es de hecho un misterio para muchas personas ya que  prácticamente las personas que saben cosas sobre esta base son  "privilegiadas" porque de toda esa gente que hay en el mundo solo 50 personas aproximadamente de toda la población mundial sabe bien sobre esta base y sus secretos más re contritos. 

También aprendí en este semillero de investigación todas las actividades que se puede hacer en una plataforma virtual. 


En casos extraños aprendí  que en el planeta tierra hay cosas que son extrañas por que la naturaleza lo puede hacer o por otros  motivos,como que hay un rió muy colorido y que está en Colombia  y eso es extraño para mí ya que yo pensaba que los ríos no eran coloridos.     

Proceso De Aprendizaje

En este tercer periodo, en el proyecto de semilleros de investigación ,  mi proceso a sido muy grande porque hemos aprendido a  manejar  la plataforma , dando a conocer  publicaciones de nuestro tema  que estamos trabajando  , el  de casos extraños; Me pareció muy interesante el manejo de la plataforma y el aprendizaje que me ha implicado esto .

Fue muy interesante las cosas que encontrábamos sobre el  tema  , como hechos que ocurren  pero muchas personas no se enteran;  Que en el planeta existen cosas extrañas , que pueden ser causadas por fenómenos naturales o por el mismo hombre,  sorprenden , como el hombre árbol , el hombre elefante y muchos otros casos extraños.

Aprendí de los otros cursos que se desarrollan en la plataforma  como el área 51 , historia y el mundo ; Me parecieron muy interesantes porque son temas que las personas no toman mucho en cuenta y se puede aprender mucho de ellos.


Gabriela Parra Acuña
Octavo

Experiencias Significativas en los Semilleros

Durante varios meses, hemos estado trabajando en el desarrollo y consolidación de un grupo, conformado por personas selectas de cada aula de clase, personas interesadas en la expansión de su conocimiento, en cuanto, a temas de su interés. Estos temas los logramos consolidar enfocados al perfil personal de cada participante de los semilleros. la importancia del tan significativo grupo de enriquecimiento cognitivo de la institución radica en el hecho de, el desarrollo socio-científico (científico en cuanto a método de investigación) realizado en el espacio destinado a proyecto dentro de la institución educativa.
En el momento de la determinación por un personaje-individuo componente de una sociedad o comunidad conforme a un tema de interés comunal, está dando ganancia positiva a la comunidad en la que se encuentra, ya que una vez alguno de los personajes involucrados en un medio se encuentra observando facetas sociales que sobrepasan el conocimiento básico que aporta el desarrollo de su vida es conocimiento agregado o mejor aun valor agregado para su medio social.
En el caso que compete el avance en el tema tomado para evolución por mi parte, que abarca las problemáticas sociales actuales, se ve la notable aprehensión de los textos para así poder persuadir a los seres personificadores de una comunidad, es decir, aportando y accediendo al conocimiento de las problemáticas actuales, en su mayoría sociales, podemos ver gran avance en la evasión de la repetición que se da, ya que se conoce el pasado inmediato y de largo plazo.
Concluyendo vemos la gran importancia o carácter decisivo del docente en el aula, en el proceso de avance cognitivo y de investigación infundado en el participante de su semillero. Como guía, se ha destacado y como docente a cualificado, siguiendo los estándares de excelencia personal-social a la cual el hombre-estudiante de hoy en día debe alcanzar para lograr salir y sacar a su comunidad de donde se encuentra (Pensamiento crítico).

Fabricio Zabala. Once

Experiencias de semilleros II semestre.

En esta nueva época de la información, en donde se hace tan importante la relación entre tecnología y conocimiento, porque que es esta la tendencia que nos esta llevando al avance y seguramente a estancias informativas y formas mas claras de generar y comunicar conocimiento en el futuro. Por esto es de vital importancia las maneras recientemente adquiridas por nosotros en el semillero de investigación,  en donde hemos logrado la relación tan importante en esta nueva época de la información, y que gracias a ella podemos demostrar lo que con el proyecto académico hemos podido descubrir y comunicar mediante procesos de estudio como lo es la consulta, recopilación de información y el envió de información a las personas que quieren adquirir el conocimiento por nosotros expuesto.
Lo que me queda de esta experiencia de generar conocimiento, explotando las herramientas que tenemos a nuestro alcance comunicando lo que pensamos acerca de diversos tópicos, incluyendo al proceso el manejo que tenemos de nuestra propia plataforma virtual en pro de buscar independencia investigativa, y así mismo enseñarnos que la época que vivimos es para sacarle su mayor provecho.

Segundo semestre experiencias


En mi opinión el trabajo elaborado por todos los estudiantes y el apoyo realizado por el docente en este semestre ha sido fundamental. ya que se  evidencia un gran avance en todos los procesos realizados hasta el momento, en aspectos como la redacción de escritos, lectura y principalmente el manejo de las plataformas virtuales. como se a realizado desde el primer semestre, pero principalmente en este tercer periodo ya que se aprendió a manejar la plataforma. siendo nosotros mismos los encargados de manejarla al cien por ciento .Por otro lado, el trabajo realizado por el profesor y el seguimiento que nos realiza en todas las actividades es supremamente importante y productiva, ya que en el proceso de aprendizaje todavía se tiene muchos vacios conceptuales en  el cual nuestro docente  lo explica.
En conclusión este semillero nos a servido mucho para el aprendizaje  de nuevos conceptos y aspectos del mundo en el cual no se ha realizado un análisis exhaustivo pero que en este semillero se están conceptualizando. Lo mas importante es el respeto y el aporte que realizaron los    estudiantes para elegir los temas, que se elaboraron y se esta realizando en este momento, como los misterios del mundo, guerras, los sueños, triangulo de las bermudas etc.



En el segundo bimestre aprendí que hay personas, lugares, situaciones y animales que son extraños  tanto en lo físico como en lo emocional. Prácticamente, las personas que tienen cosas diferentes o costumbres normales tienen más riesgo a que se burlen de ellas, y al ser rechazadas.
Hay diferentes casos muy extraños, por ejemplo: enfermedades, cosas de la naturaleza, o animales.
La diferencia entre un animal y un humano es:
·  Los animales al tener cosas extrañas en su cuerpo cuentan como seres únicos en el mundo y siempre lo tienen en cuenta para algo importante como: un zoológico o un museo y pagan millones por ellos,
·  pero a un humano lo que le pasa es que en vez de reconocerlo y ayudarlo al contrario lo humillan.
Adicionalmente, el proceso de esta plataforma o de este curso es aprender a socializar, trabajar en grupo, y conocer acerca de la clase.   

Creo que en el espacio de semilleros, tenemos la oportunidad de investigar y hablar de temas que nos interesan como por ejemplo el área 51 o la nasa entre mucho otros.. También aprendemos a usar una plataforma en la que podemos dar a conocer a las demás personas lo que pensamos sobre estos temas
Esta herramienta de la plataforma nos ayuda a mejorar nuestra redacción para poder dar a conocer lo que realmente pensamos y lo que queremos que las personas aprendan acerca de nuestra investigación o sobre un determinado tema. 
Con la plataforma aprendemos a adquirir responsabilidad en los corsos que hacemos porque si no somos responsables de nuestros deberes no estaremos en la capacidad de enseñar a las personas   

experencia 2do semestre

Me parece muy bueno el proyecto de semilleros de investigación del segundo semestre, porque nos anima a investigar sobre temas que nos interesan.
 Los temas que nosotros queremos, que nosotros elegimos.
A diferencia del anterior semestre se podía dar la opinión sobre el tema que queremos investigar, los temas se elegían por votación.
Otro aspecto bueno es que podemos crear cursos sobre un tema para investigar y que otros estudiantes puedan ingresar a este curso, investigar sobre este tema y realizar actividades relacionadas a este tema y así  poder profundizar sobre el tema.
También poder inscribirse a los cursos de los otros participantes del proyecto.
Por ejemplo yo junto a tres estudiantes mas formamos un curso para hablar sobre el tema del área 51, en el cual exponemos la gran mentira que cubre la verdad de esta supuesta base militar.
En este curso también le damos a los participantes nuestra opinión sobre el tema.
El área 51 es una supuesta base militar ubicada en nevada (USA).
Muchos creen que en esta base se le ocultan cosas al público.

experiencia del semillero de investigacion 2 periodo

Es muy interesante porque conocí parte de la historia estadounidense, desde el ataque que sufrió el pentágono, que deja una experiencia educativa de interés e información de los secretos que guarda los Estados Unidos de norte América, y que aun guarda por ejemplo el ¿por qué? no pudieron tomar videos o fotos, y que los reporteros solo pudieron tomar fotos y videos después de que limpiaron el área y los civiles que casualmente grababan en ese instante no pudieron enfocar muy bien por lo cual no hay pruebas contundentes de que fue lo que paso, por eso este semillero es bastante interesante.

Experiencia de Semilleros segundo bimestre

Con este blog hemos aprendido muchas cosas para tener más conocimientos para la vida.
Hemos consultado temas de interés personal y los hemos expuesto mediante imagenes y videos en los que estamos trabajando. Me he sentido bien en este semillero, porque me ha ayudado a pensar mucho ya que mediante la investigación me hace entender varios temas mediante la interrelación entre textos. Por ejemplo en este momento estamos trabajando un tema, La agencia espacial, consiste un centro infraestructural donde los paises con desarrollo espacial similar al de la NASA alojan a sus astronautas. acerca de los accidentes de los cohetes challenger y coulmbia de los E.E.U.U. Por otro lado, hemos trabajado también la caida de las torres gemelas, suceso en el cual hubo varios heridos y varios muertos, a causa de una serie de atentados.
Finalmente podríamos destacar varios elementos para enseñar a alumnos.

PROCESO DE APRENDIZAJE - SEGUNDO SEMESTRE

En este proyecto de semilleros de investigación, hemos creado nuevas experiencias que nos sirven para enterarnos de cosas que no se ven normalmente. Por ejemplo, el rió más colorido del mundo, ubicado en Colombia en la Sierra de la Macarena, donde las algas de colores dan vida a este río. 
Nos ayuda a indagar en casos extraños que se presenta día a día pero no se ven. Aquí las personas pueden observar lo que hemos trabajando igualmente hemos aprendido y estudiado.
Además el contenido de esta plataforma tiene relevancia en nuestra vida y podemos tratar temas sobre el área 51, casos extraños hasta historia de la actualidad.                                                                      

miércoles, 1 de junio de 2011

proceso para el desarrollo del Proyecto.

1. Convocatoria: esta se realizo al principio del año lectivo, en donde los estudiantes decidieron hacer parte de nuestro proyecto.
2. cronograma de actividades: se estableció los temas a ser estudiados por el proyecto (proceso democrático)
3. Actividades: Durante un aproximado de 15 sesiones hemos estudiado fenómenos del cerebro y también hemos obtenido nuestras interpretaciones de los procesos mentales.
4. Evidencias del proceso:
  • Auto-proceso: En el cual los integrantes del proceso hemos adquirido conocimiento acerca de los temas estudiados,  y además se ha adquirido un pensamiento critico con el cual podemos opinar acerca de elementos Científicos.
  • Evidencia escrita: Esta contenida en nuestro Blog (www.semillerosliceolasabana.blogspot.com) en el cual los integrantes hemos representado lo aprendido relacionado con nuestra opinión.
5. Resultados: Estos se pueden evidenciar en nuestro Web site, en el cual los elementos estudiados están representados en Videos, Escritos (opiniones científicas y opiniones personales).

viernes, 27 de mayo de 2011

OBJETIVOS SEMILLEROS DE INVESTIGACIÓN

OBJETIVO GENERAL

Generar en los estudiantes procesos de investigación de los diferentes elementos mentales para conocer la realidad y la comprensión del mundo.

OBJETIVOS ESPECIFICOS.

Informar sobre los fenómenos relacionados con la mente humana.
Dar a conocer varios elementos del cerebro humano.
Mostrar diversas alteraciones que el cerebro poseé en cuanto a la comprensión del mundo.
Comprender la estructura del sueño y sus determinadas causas, terrores nocturnos.
Reconocer los momentos de vulnarabilidad del cerebro.
Comprender la mente a través de los procesos psicológicos.

miércoles, 25 de mayo de 2011

Aproximacion fenomeno DEJA VU

SIGMUND FREUD EL SIGNIFICADO DE LOS SUEÑOS 5

AMNESIA

Amnesia

La amnesia consiste en el olvido de varias cosas el ser humano empieza a entrar en un proceso: donde no obtiene información de lo que se realiza el mismo día o del día anterior se le empiezan a olvidar los hechos realizados que realiza en momentos anteriores sin poder recordar.

La amnesia tiene varios tipos con sus respectivas características hay diferentes tipos de amnesia como los son:
Amnesia retrograda esta consiste en: este hecho se caracteriza por no poder recordar los hechos de momentos anteriores los sucesos acontecen antes de la enfermedad es decir que al ser humano entra en un proceso donde los hechos pasados el hombre cuando entra en su poseso de enfermedad no recuerda lo que había realizado.
Amnesia interrogada: consiste en hechos que son presentados y son difíciles de poder almacenar estos hechos suelen ocurrir después de la trauma o la enfermedad que a ocasionado la amnesia.
Amnesia global: la amnesia global consiste en que el ser humano tiene un proceso de traumatismo y no recuerda los hechos anteriores ni posteriores hace que entra en un proceso de traumatismo.
Amnesia específica: la amnesia específica consiste en un proceso de dificultad para recordar no solo hechos si no también se refiere a hechos de la vía sensorial esta es la que se encarga de guardar la información por ejemplo incapacidad una canción o música no se presenta dificultad para recordar hechos como son visuales olfativo o táctil.


Causas:
Puede aparecer por una lesión puntual en un sitio específico del cerebro como el tumor localizado en algunos de los lóbulos del cerebro o puede causarla la lesión que ocurre en uno de los lóbulos cerebrales a consecuencia de un traumatismo en el cráneo.
Otra causa de amnesia puede ser una enfermedad que afecte globalmente el cerebro como los daños en las neuronas que deja la demencia de Alzheimer o los daños causados por las múltiples trombosis cerebrales causadas por enfermedades generales como la hipertensión arterial no tratada la diabetes mellitas no controlada, etc. Las intoxicaciones por fármacos o drogas por ejemplo inhalación crónica de solventes orgánicos la anfotericina el alcohol el litio etc. son otra causa de degeneración cerebral.


Aníbal Sebastián Arias Cañas

MEMORIA Y AMNESIA
La memoria es una de las partes fundamentales de nuestras vidas, ya que con esta podemos seguir una rutina y crecer por medio de la experiencia.
Hay varios tipos de memorias:
• la memoria de “trabajo” que está asociada con el circuito fonológico y la información verbal.
• Memoria declarativa: es la que almacena los datos de los hechos y episodios.

AMNESIAS:
Amnesia retrograda: es el tipo de amnesia que se adquiere después de una lesión y no se puede recordar nada antes de ella. Esta es una lesión de tipo recuperable así que su problema no radica en el almacenamiento de datos sino en la capacidad de recuperación del sujeto que la padece.
Enfermedades ligadas a este tipo de amnesia:
• Alzheimer
• Hungtinton y Parkinson
Estas enfermedades son de tipo degenerativo así que es complicado conocer el momento primero en que ataca y comienza su efecto.

Amnesia anterograda: este tipo de amnesia es complicado ya que complica la calidad de vida sobremanera. Es la incapacidad de generar recuerdos nuevos después de la lesión y está en casos muy complicados también presenta amnesia retrograda.
Enfermedades ligadas con este tipo de amnesia:
Bitemporal: presenta epilepsia grave y presenta solo amnesia anterograda y no retrograda.
Korsakoff: enfermedad muy aparecida, producida por efectos del alcohol, ataca el lóbulo frontal y en los neurotransmisores.
POR: Nelson Joel cuervo Luis

ESTRUCTURA DEL SUEÑO

EL SIGNIFICADO DE LOS SUEÑOS

SALVADOR DALI

FUNCIONES DEL SUEÑO

viernes, 20 de mayo de 2011

Amnesia

                           Amnesia
Se dice que la amnesia es aquel trastornó  de la memoria, es donde el individuo es incapaz de recordar lo vivido y  lo aprendido, las causas de esta pérdida de memoria son las siguientes:
1. La amnesia puede ser orgánica  incluye el daño del cerebro, causadas por enfermedades, traumas o por sedantes.
2. La amnesia funcional se da por factores psicológicos, como los mecanismo de defensas, por ejemplo la amnesia post – traumática  ; esta clase de amnesia puede ser también espontanea .
Pero hay una amnesia llamada transitoria global donde se tiene un mayor índice de casos en personas de la edad media y la edad avanzada ,por lo general se encuentra en varones y dura menos de veinte horas .
Hay dos tipos de amnesia
a.    Según su clasificación cronológica
-Amnesia anterogada :el individuo no podrá recordar lo ocurrido después de este tipo de amnesia, ya que los nuevos eventos no son transferidos a la memoria a largo plazo .
-Amnesia retrograda : el individuo no recordara eventos ocurridos antes del comienzo de la enfermedad
Ambas clases  de amnesia pueden ocurrir al mismo tiempo en el paciente, y son un resultado del daño a regiones del cerebro asociadas cercanamente con la memoria episódica/declarativa: los lóbulos temporales medios y especialmente el hipocampo.
b.    Según su clasificación etológica
-. Lesión traumática: Generalmente causada por una lesión en la cabeza (caída, golpe en la cabeza). Es frecuentemente transitoria; la duración de la amnesia está relacionada con el grado de daño causado y puede dar una indicación de prognosis para la recuperación de otras funciones. Un trauma ligero, como un accidente automovilístico que resulte en no más que un ligero latigazo, puede causar al ocupante no recordar los eventos ocurridos justo antes del accidente debido a una breve interrupción en el mecanismo de transferencia de la memoria de corto a largo plazo.
- Disociativa: se refiere usualmente a un recuerdo reprimido a largo plazo como resultado de un trauma ya sea psicológico o emocional.
-. lacunar: Es la pérdida de memoria por un evento en específico.

VIDEO DE NEMO- AMNESIA

la amnesia

La amnesia es igual que la pérdida de memoria y consiste en no recordar nada por accidentes, desangre cerebral o por que el cerebro tiene una falla de memoria.
La amnesia no se puede quitar pero se puede hacer algo para poder recordar como lo siguiente:
Recordar por fotos.
Recordar por cosas o escritos en un papel para recordar.
Recordar por medio de mapas que digan lugares en donde estén tus cosas.
A veces la amnesia se puede dar en las etapas más pequeñas o grandes del hombre por medio de accidentes, falta de memoria o derrame cerebral, en la amnesia a veces no se puede recordar su cumpleaños, que tenía un hijo o una fecha importante de su familia, la amnesia se da en:
La niñez.
Adultez.
Y en la ancianidad.
Porque? sencilla mente por que uno tiene falta memoria no tan grave pero sigue siendo una falta de memoria tan grave que no recordaría lo que comió ayer o donde dejo sus llaves.
Por: Cristian López


Amnesia
“pérdida total de la memoria”
Es un trastorno del funcionamiento de la memoria, durante el cual una persona se vuelve incapaz de recuperar  recuerdos  o información con anterioridad.
Puede producirse por un golpe en la cabeza, algunas enfermedades, por un trauma o por uso de algunas drogas.
Existen diferentes tipos de amnesia como:

Amnesia retrógrada
Dificultad para recordar sucesos que acontecieron antes de la enfermedad o el trauma craneal que hizo al individuo amnésico
·         Amnesia anterógrada
Dificultad para almacenar recuerdos que ocurren después del trauma o la enfermedad que ha ocasionado la amnesia
·         Amnesia global
Dificultad para recordar hechos tanto anteriores como posteriores a la enfermedad o el traumatismo.
·         Amnesia específica
Dificultad para recordar se refiere a la vía sensorial que debió guardar la información; por ejemplo, incapacidad para recordar una canción o música, pero no hay dificultad para recordar un hecho visual, olfativo o tactil.
·         Amnesia transitoria
Dificultad aparece después de un trauma en el cráneo y va desapareciendo gradualmente.
·         Amnesia progresiva
La pérdida de la memoria va aumentando, como ocurre en los casos de la demencia de Alzheimer u otras demencias degenerativas
·         Pérdida de la memoria de tipo senil
Pérdida de la memoria benigna y está relacionada con la senectud.
·         amnesia psicógena o amnesia simulada
Se caracteriza porque los recuerdos recientes y lejanos están alterados pero de forma reconocible. Ejemplo el paciente a veces no recuerda quién es.
 
 Segun esta tabla  algunas causas podrían ser:
Puede aparecer por una lesión puntual en un sitio específico del cerebro, como el tumor localizado en algunos de los lóbulos del cerebro o puede causarla la lesión que ocurre en uno de los lóbulos cerebrales a consecuencia de un traumatismo en el cráneo.
Otra causa de amnesia puede ser una enfermedad que afecte globalmente el cerebro, como los daños en las neuronas que deja la demencia de Alzheimer o los daños causados por las múltiples trombosis cerebrales causadas por enfermedades generales como la hipertensión arterial no tratada, la diabetes mellitus no controlada, etc. Las intoxicaciones por fármacos o drogas (por ejemplo, inhalación crónica de solventes orgánicos, la anfotericina, el alcohol, el litio, etc.) son otra causa de degeneración cerebral.  

WEBBIOGRAFIA
www.Wilquipedia.com
Esta Publicacion Fue Traida A Ustedes Por:
DANIEL FELIPE MACHADO

MEMORIA Y AMNESIA
La memoria es una  parte fundamental de nuestra vida, ya que con esta podemos seguir una rutina y crecer por medio de la experiencia.
Hay varios tipos de memorias:
• La memoria de “trabajo” que está asociada con el circuito fonológico y la información verbal.
• Memoria declarativa: es la que almacena los datos de los hechos y episodios.

AMNESIAS:
Amnesia retrograda: es el tipo de amnesia que se adquiere después de una lesión y no se puede recordar nada antes de ella. Esta es una lesión de tipo recuperable así que su problema no radica en el almacenamiento de datos sino en la capacidad de recuperación del sujeto que la padece.
Enfermedades ligadas a este tipo de amnesia:
• Alzheimer
• Huntington y Parkinson
Estas enfermedades son de tipo degenerativo así que es complicado conocer el momento primero en que ataca y comienza su efecto.

Amnesia antero-grada: este tipo de amnesia es complicado ya que complica la calidad de vida ampliamente. Es la incapacidad de generar recuerdos nuevos después de la lesión y está en casos muy complicados también presenta amnesia retrograda.
Enfermedades ligadas con este tipo de amnesia:
Intemporal: presenta epilepsia grave y presenta solo amnesia antero-grada y no retrograda.
Korsakoff: enfermedad muy aparecida, producida por efectos del alcohol, ataca el lóbulo frontal y en los neurotransmisores.
POR: Nelson Joel cuervo Luis   


amnesia

AMNESIA
-la amnesia es la perdida completa o de corto plaso de memoria lo cual puede pasar por una enfermedad o un golpe en la cabeza, la amnesia es mala para el parecer de muchas personas por que la persona que tiene este problema no recuerda lo que puedo haber hecho en el anterior día o los anteriores veinte minutos.

-Los síntomas de la amnesia son que la persona que tiene este problema no recuerda nada de lo que paso en un instante en una hora en un día etc.

- La amnesia en algunos casos se cura, tiene que pasar un periodo de tiempo para que la memoria se restablezca otras ves.
- la amnesia se clasifica en 8 fases:


Tipos y  Características
• Amnesia retrógrada Dificultad para recordar sucesos que acontecieron antes de la enfermedad o el trauma craneal que hizo al individuo amnésico
• Amnesia interrogada Dificultad para almacenar recuerdos que ocurren después del trauma o la enfermedad que ha ocasionado la amnesia
• Amnesia global Dificultad para recordar hechos tanto anteriores como posteriores a la enfermedad o el traumatismo.
• Amnesia específica Dificultad para recordar se refiere a la vía sensorial que debió guardar la información; por ejemplo, incapacidad para recordar una canción o música, pero no hay dificultad para recordar un hecho visual, olfativo o táctil.
• Amnesia transitoria Dificultad aparece después de un trauma en el cráneo y va desapareciendo gradualmente.
• Amnesia progresiva La pérdida de la memoria va aumentando, como ocurre en los casos de la demencia de Alzheimer u otras demencias degenerativas
• Pérdida de la memoria de tipo senil Pérdida de la memoria benigna y está relacionada con la senectud.
• amnesia psicógena o amnesia simulada Se caracteriza porque los recuerdos recientes y lejanos están alterados pero de forma reconocible. Ejemplo el paciente a veces no recuerda quién es.

Amnesia

Amnesia:
La amnesia es un problema mental que produce perdida de memoria a corto plazo, la causas de esta puede ser de 2 tipos:
• Organicas: Daños en el cerebro causadas por traumas, enfermedades y/o problemas con alguntipo de drogas en la mayoria de casos sedantes.
• Funcionales: Problemas psicologicos, como mecanismos de defensa.
Muchas veces el cerebro puede comenzar a tener problemas frente a lo que es la conexión entre neuronas, la mayoria de veces entre personas mayores de 30 años, varios estudios han demostrado que es muy importante el estado en que este. Las personas mayores de 30 tienen la necesidad de seguir aprendiendo nuevas cosas, si se queda estancado con las cosas que sabe el cerebro no estara ocupado y seguira matando neuronas,en cambio, si una persona mantiene aprendiendo nuevas cosas no correra el riesgo de poseer enfermedades como el derrame cerebral y muchas de estas algunas mas graves que otras.
Hay varios tipos de amnesia como lo son:
• Amnesia traumatica
• Amnesia disociativa
• Amnesia lacunar
• Estado de fuga
• Amnesia de niñez
• Amnesia global
• Amnesia post-hipnotica
• Amnesia psicogenica
• Amnesia de fuente
• Sindrome de desconfianza en la memoria.

AMNESIA

Durante la historia social del hombre se han comenzado a manifestar en este algunos elementos que lo han llevado a tomar nuevas conductas o diferente maneras de vivir en cuanto a lo que configuraba su entorno natural en un comienzo, una de estas manifestaciones la podremos denominar amnesia, aquel trastorno mental en que el hombre no es capaz de crear nuevos recuerdos, por consiguiente tampoco retenerlos por un periodo de tiempo significativo. Vemos esto expresado en el filme lanzado en el 2000 llamado Memento, donde podemos ver como se torna la vida del protagonista una vez sufre un trauma cerebral que ataca o afecta su cerebro llevándolo a establecer un cambio Sico-social extremo apoyándose únicamente para su sobrevivencia diaria en una serie de notas reemplazando sus recuerdos que en un momento comenzaron a anularse. Con esto podemos ver la magnitud de un desarrollo cerebral de un hombre en su vida sin recuerdos, todo cambia.
La amnesia tiene varias formas de desarrollo o inicio, en estas podemos encontrar como más representativas:
Traumática: Se caracteriza por un desencadenamiento de una serie de reacciones cerebrales luego de un golpe en la zona de la cabeza, o cerebro. Esta puede ser transitoria o prolongada, es perdida de la memoria justo antes o momentos antes del accidente y perdida de memoria por periodos de tiempo como años, incluyendo en este el recuerdo de la personalidad (Identidad, carácter, familiares), respectivamente.
Disociativa: Reprimir un recuerdo debido a trauma emocional a largo plazo.
Lacunar: Perdida de memoria por un evento especifico diferente a golpe.
Niñez: Incapacidad de recordad la niñez debido al desarrollo del lenguaje y zonas inmaduras del cerebro.

La amnesia presenta dos fases o formas de manifestarse:
Antero grada: No se recuerda nada después del evento causante de amnesia.
Retrograda: No se recuerda nada antes del evento causante de la amnesia.

Fabricio Zabala

AMNESIA

  AMNESIA
¿QUE ES LA AMNESIA?: ES UN TRASTORNO DE EL BUEN FUNCIONAMIENTO DE LA MEMORIA CONSISTE EN QUE UNA PERSONA NO PODRA RECORDAR LO OCURRIDO ES DECIR A TI TE COMENTAN ALGO CUALQUIER COSA Y ES POSIBLE QUE DESPUES DE 1 HORA UN DIA O DESPUES DE VARIOS MINUTOS PUEDEN SER 5 ,10, 15 O HASTA MENOS NO SEPAS O NO RECUERDES LO QUE OCURRIO EN ESE MOMENTO .PERO AUN HAY MAS HAY PERSONAS EN EL MUNDO QUE SUFREN DE AMNESIA TOTAL ES DECIR NO RECUERDAN NINGUN MOMENTO DE SU VIDA TODOS SUS RECUERDOS DESAPARECEN DESPUES DE UN TIEMPO NO SABRAS NI QUIEN ERES ASI TE LO REPITAN SEGUIDO DURANTE TODO EL DIA NO PODRAS RECORDAR NINGUNA EMOCION O ALGO QUE HAS VIVIDO EN TU VIDA EN TODA TU VIDA.

DANIEL EDUARDO OSORIO CELY (OCTAVO)

AMNESIA 05

AMNESIA 04

AMNESIA 03

AMNESIA 02

AMNESIA 01

jueves, 5 de mayo de 2011

TRABAJO PARA LA JORNADA(SINTESIS DE TRABAJO)

1. Elabore una sinopsis de todo los temas relacionados en el semillero de investigación.
2. Escriba un texto donde vinculen los distintos elementos en torno al desarrollo del proceso cognitivo para demostrar la complejidad de su apropiación conceptual y abordaje de los temas trabajados en el semillero.
3. Haga un análisis D.O.F.A de los semilleros (Debilidades, Oportunidades, Fortalezas y Amenazas)

LISTADO DE INTEGRANTES SEMILLEROS DE INVESTIGACION

1. CUERVO LUIS NELSON JOEL .DÉCIMO
2. CRISTIAN LOPEZ. SEXTO
3. DAVID ANDRES ROJAS. UNDÉCIMO
4. DANIEL FELIPE MACHADO.OCTAVO
5. LUIS FELIPE MANRIQUE. OCTAVO
6. NICOLE GONZALEZ. DÉCIMO
7. DANIEL OSORIO. OCTAVO
8. CAMILO ORTIZ HERNANDEZ. OCTAVO
9. FABRICIO ZABALA. UNDÉCIMO
10. ANIBAL SE BASTIAN ARIAS CAÑAS. OCTAVO
11. JULIAN NEVA. UNDECIMO

miércoles, 6 de abril de 2011

deja vu

Este es un término que designa a la desorientación en el tiempo en que una persona siente que ha estado en un lugar desconocido antes, o ha experimentado previamente una situación, o conocido a una persona antes. Déjà vu es una sensación de familiaridad inesperada que se aplica a los acontecimientos, experiencias, impresiones sensoriales, sueños, pensamientos, estados de cuenta, los deseos, las emociones, los sueños, las visitas, el acto de la lectura, el estado de conocimiento, y, en general, las circunstancias de de vida. El término francés "ya visto", y fue utilizado por primera vez para dar una descripción de estas experiencias en 1876 por E. Carta Boirac, que calificó de "sensación-le-du déjà vu". En 1896, L. F. Arnandu introdujo en la ciencia. No hay un equivalente adecuado en Inglés de la expresión "déjà vu".La sensación de déjà vu se ha encontrado para ser una experiencia psicológica común. Según una encuesta realizada en 1986 por el National Opinion Research Council de la Universidad de Chicago, el 67 por ciento de los estadounidenses informaron de casos de déjà vu, por encima del 58 por ciento en 1973. En otros estudios, el fenómeno se ha reportado con más experiencia entre las mujeres que los hombres, y más entre los más jóvenes que las personas mayores.Hay una amplia variación en las teorías que explican el déjà vu.Algunos psicólogos se refieren a ella como "cerebración doble."Ya en 1884, las teorías se adelantaron lo que sugiere que uno de los hemisferios del cerebro recibe información de una fracción de segundo antes que la otra mitad. En 1895, el Inglés psíquico investigador Frederic WH Myers teoría de que la mente subconsciente registrada la información antes que la mente consciente. La especulación de un proceso biológico de déjà vu, si la hay, no se ha probado.Los que creen en la reencarnación teorizan que el déjà vu es causada por fragmentos de recuerdos de vidas pasadas que sacudió a la superficie de la mente por el entorno familiar o personas. Otros teorizan que el fenómeno se debe a la proyección astral o experiencias fuera del cuerpo (EFC), donde es posible que las personas han visitado los lugares, mientras que en el cuerpo astral durante el sueño. La sensación puede ser también relacionada con el cumplimiento de una condición de fieltro como se ve en una premonición. Otras explicaciones posibles son la clarividencia y la telepatía.Otros dicen que el déjà vu es un producto del inconsciente colectivo, tal como es teorizado por el psiquiatra Carl G. Jung.Ellos especulan que el déjà vu se produce cuando uno se basa en las memorias colectivas de la humanidad. Jung tuvo una experiencia de déjà vu intensa durante su primer viaje a África.Mientras mira por la ventana del tren se sentía como si estuviera regresando a la tierra de su juventud de cinco mil años antes. Él lo describe en Recuerdos, Sueños, Reflexiones (60) como "el reconocimiento de la conocida desde tiempo inmemorial."Sin embargo, muchos investigadores son cautelosos cuando se trata de casos de déjà vu debido a la posibilidad de que la persona que experimentó la sensación de haber leído o visto algo que se encuentra ahora en su inconsciencia que provoca la impresión. Los temas más fiable de los niños son pequeños.A.G.H.




sacado de http://www.themystica.com/mystica/articles/d/deja_vu.html

publicado en este blog por CAMILO ORTIZ =)

deja vu

miércoles, 30 de marzo de 2011

Liberar pensamientos

Los seres humanos tienen varias formas de representar sus sentimientos y ganas de comunicar algo, ya sea hacia otra persona o hacia nosotros mismos. esta necesidad junto a los problemas de la vida diaria que esta influenciada por esta sociedad compleja mal intencionada y convulsionada que cada vez hace q la vida de las personas sea mas difícil de asimilar; todo esto hace que el ser humano genere diversas formas de expresión, una de ellas las pesadillas.

Generalmente se dice que las pesadillas son trastornos complejos en la vida infante y/o representa miedos de las personas que no se pueden asimilar y superar, pero también las personas que tienes vidas cómodas y  no han tenido traumas complejos de gravedad también padecen pesadillas, por lo tanto creo que esta en una forma de las personas de expresar miedos y constantes pensamientos que pueden nacer cosas buenas pero con simples inseguridades se pueden convertir en pensamientos negativos que se guardan al publico pero las expresan de manera inconsciente, muchas veces creo que las pesadilla y sueños son la manera en como una persona se expresa así misma y se cuenta sus miedos o placeres que por inseguridad o miedo no las comunica a otros y tampoco lo hace con sigo mismo en momentos de privacidad.
pienso que el cerebro humano es muy poderoso y es capaz de mandar mensajes ocultos de inconscientemente dentro de sueños y pesadillas, el ser humano necesita de expresar sus pensamientos abiertamente y tal vez se librara de que sea acusado así mismo de manera inconsciente.

NELSON JOEL CUERVO LUIS.

el origen de las pesadillas.

 El origen de los sueños                                                                                             el origen de las pesadillas viene de los recuerdos.
¿Por que viene de los recuerdos?
Viene de los recuerdos por que la mente coge esos recuerdos y los modifican convirtiéndola en pesadilla y así es como se forma pero hay otro origen y es el  de las historias de terror que les cuentan a los niños por ejemplo:
El coco, los monstruos, los zombis y el temor hala oscuridad, todo esto es ilustrado por la mente.
También las pesadillas se forman cuando uno sueña que es perseguido por alguien o que lo están robando.

La pesadillas también pueden ser   sobre la muerte o que uno esta muriendo o que se le esta muriendo la persona mas importante. 
Las pesadillas se forman mas en los niños por que ellos piensan que los monstruos existen de tal manera que lo imaginan en los sueños que los sueños se convertirán en pesadillas que el niño tiene ¿por que se da eso? 
Por que el niño toma consciencia de que eso existe y lo imagina y por eso se le forma la pesadilla dentro del niño.
Además en las pesadillas se de el tema de las pesadillas de sexo que consiste en que el adulto tiene un sueño y después se convierte en una pesadilla de sexo además esa pesadilla puede hacer que la persona que tenga esa pesadilla tenga un problema en el cerebro.
por cristian lopez

Pesadilla, Debilidad (Mental)

Las pesadillas las encontramos contextualizadas en el desarrollo de una sesión de sueño normal, estas según se entienden, no pasan de las fase tres de los sueños, MOR, etapa en la que el cuerpo humano se relaja, se dispone para tener una actividad fuerte cerebral e impedir ser perturbado por elementos externos. En esta etapa de relajación el cuerpo emite una serie de toxinas por todo el cuerpo, por medio de, la columna vertebral la cual actúa como agente transmisor. Una vez el cuerpo esta dispuesto para recibir la serie de descargas eléctricas aceleradas y desconectado de su centro lógico, comienzan a aparecer estas visiones psicológicas, en las que se caracteriza por un cuerpo "dormido y desconectado de su "realidad". La aparición de estas manifestaciones involuntarias las podremos clasificar en dos agentes generales como lo son: Pesadilla y Sueno normal.
Fabricio Zabala

Las pesadillas

En mi opinión las pesadillas son una parte importante de la mente que se dan acabo en el momento que una alcanza la etapa Mor  o en la etapa tres del sueño, donde se producen las pesadillas. El tener una pesadilla permite afrontar y darnos cuenta realmente a que es lo que tenemos miedo y a aprenderlos a enfrentar ya que como solo es una idea de la mente, se puede aprender a maneja mucho mejor que en la misma realidad. La pesadilla es algo innato de la menta todas las personas en algún momento de su vida tiene una pesadilla las que no son controlados por el cerebro o la mente.

David Andrés Rojas

LAS PESADILLAS


Lo que yo entendí de pesadillas es:
Las pesadillas son trastornos de cosas que pasaron en el pasado o miedos de la infancia o actuales como mide a quedarse solo, a la oscuridad, al coco o a un monstro en el armario son miedos básicos de la infancia o algunos miedos normales como a los fantasmas, a que a uno lo maten o los seres queridos, el fin del mundo.
En conclusión las pesadillas son miedos que uno tiene así sean del pasado.
la pesadillas suceden entre lo mas tarde de la noche o lo más temprano (4:00 7:00) de la mañana.

                                       ESO ES LO QUE ENTENDI DE LAS PESADILLAS
                                                                            FIN
DANIEL FELIPE MACHADO

Pesadillas

Pesadillas
una pesadilla son una sub categoria de los sueños  que provocan angustia y miedo .  Las pesadillas tienen un impacto más grande sobre la mente al despertar y sus imágenes pueden permanecer a lo largo del día.
se dan con mas frecuencia en niños pequeños y a medida que avansa la edad , dejan de ser tan frecuentes . algunas personas sueñan con la misma pesadilla varias veses . Otros sufren pesadillas cuyo contenido cambia a pesar de contener el mismo mensaje.

luis felipe manrique

UNA INTRODUCCION A LAS PESADILLAS

¿Qué es una pesadilla?
Una definición generalmente aceptada de pesadilla es despertar aterrado de un sueño (sin que medie causa externa) o algo interior que despierta a una persona con un sentimiento de miedo. Podemos aceptarla como definición amplia de todos los fenómenos pesadillescos, pero veremos que incluye varias condiciones muy diferentes.
La pesadilla constituye un fenómeno psicológico y biológico bien definido. Para comentarlo con claridad, primero debemos distinguirlo de otros fenómenos estrechamente emparentados con los que a menudo se lo confunde. Específicamente, es preciso establecer una distinción entre dos fenómenos biosicológicos muy diferentes: el terror nocturno y la pesadilla.
Otro modo de destacar la diferencia consiste en tener presente que una pesadilla es un sueño y, como otros sueños dura de cinco a treinta minutos; uno despierta, tal vez rápidamente, y puede recordar un sueño largo, detallado y aterrador; el despertar en sí no es notorio. Un terror nocturno no es un sueño, sino un despertar inusual; se lo ha denominado “trastorno del momento del despertar” (Broughton 1968). Algo interno o externo (puede ser incluso un experimentador) despierta al durmiente y el momento del despertar es inusitado, se caracteriza por rápidos cambios en el sistema nervioso. Puede incluir actividad motriz y sonambulismo. Este momento del despertar es el terror nocturno. Un estudio demostró que un episodio de terror nocturno podía inducirse, en un niño propenso a los terrores nocturnos, irguiendo al niño y produciéndole un despertar parcial (Kales y Jacobson 1968). Ello indica que el terror nocturno no es un proceso largo y continuo del que el durmiente despierta, sino más bien algo que este involucrado en este tipo mismo de despertar.
Un laboratorio de sueños puede confirmar el diagnóstico de pesadilla o terror nocturno, pero en general no es necesario. Aun sin utilizar datos de laboratorio, casi siempre descubro clínicamente si un paciente tiene pesadillas o terrores nocturnos (aunque él llame “pesadilla” a ambos) mediante la pregunta: “¿Esas pesadillas son sueños?” La pregunta parece simplista tanto para quienes sufren pesadillas como para quienes experimentan terrores nocturnos. Los que tienen pesadillas responden: “Desde luego”. No dudan de que sus pesadillas sean sueños muy aterradores. No pueden concebir una pesadilla que no sea un sueño, y tras despertar casi siempre recuerdan haber tenido un largo sueño que pueden contar con lujo de detalles. El sueño suele ser complicado, con elementos cada vez más aterradores a medida que se prolonga: “y entonces el monstruo me perseguía y yo no podía escapar”; “las personas con quienes conversaba ahora tenían una expresión maligna en el rostro; al cabo de un rato desenvainaron puñales; alguien me hizo un tajo en el brazo”. Las víctimas de terrores nocturnos juzgan mi pregunta igualmente absurda. Cuando se les pregunta si sus pesadillas son sueños, responden: “No, claro que no”. A veces recuerdan sueños, como todo el mundo, pero saben que sus episodios de terror son muy diferentes de sus sueños.
Destaco estas diferencias para contribuir al esclarecimiento de los trabajos pasados y presentes sobre las pesadillas. Resulta obvio que la persona de la clásica descripción de “pesadilla”, que se sienta de golpe en la cama, o salta de la cama con un grito y una expresión vidriosa en el rostro, sufre un terror nocturno, no una pesadilla. Las pesadillas y los terrores nocturnos son fenómenos muy diferentes psicológica y fisiológicamente y, como veremos, se producen en personas muy distintas.
Sin embargo, la vida nunca es tan simple. Lamentablemente hay casos en que el tipo de experiencia no está del todo claro, y aunque uno formule las preguntas correctas. Ello puede obedecer a la mala memoria, o a la escasa capacidad descriptiva del paciente.
La ausencia de temas sexuales en las pesadillas, de diferencias pronunciadas entre ambos sexos, y de diferencias en las relaciones con entrevistadores masculinos y femeninos, sugiere que las pesadillas pueden originarse en experiencias de la primera infancia y que involucran temores primitivos, vulnerabilidad y problemas de límites de un tiempo anterior a la formación de una identidad sexual definida.
En primer lugar, es evidente que hay más patología o enfermedad mental en el grupo con pesadillas. La patología se orienta hacia la esquizofrenia, aunque tal diagnóstico no era aplicable a la mayoría de los sujetos en el momento del estudio y, en rigor ninguno encaja en ningún diagnóstico definido. La patología no se orienta -y esto es un dato indudable- hacia la neurosis común. El hallazgo más sorprendente no es la psicopatología formal de algunos, sino la apertura y la indefensión de casi todas las víctimas de pesadillas. No han desarrollado las defensas ni protecciones habituales en la mayoría de las personas. No están “lindadas”; son vulnerables en muchos sentidos. Las excepciones fueron unos pocos varones de más edad, y tengo la impresión de que estos hombres eran manifestantemente abiertos o indefensos cuando jóvenes y desarrollaron tardíamente primitivas defensas paranoides como un intento de compensar su vulnerabilidad en un mundo “peligroso”; parecen estar usando una armadura que les sienta mal. La mayoría, sobre todo las mujeres, ha seguido viviendo con su estilo abierto e indefenso. En los que poseen otras fuerzas y talentos, tal actitud puede ser: la apertura hacia sí mismos y hacia otros quizás contribuya a hacerlos buenos artistas, docentes y terapeutas. Pero también tiene sus peligros. Por ejemplo, solían ser excesivamente confiados en sus relaciones; unos habían sufrido ataques físicos reales (atracos, golpes, violaciones). Tengo la impresión de que ello era consecuencia de una excesiva apertura y confianza; caminar a solas en partes peligrosas de la ciudad, por ejemplo.
Otra palabra que acude a la mente es sensible. Las víctimas de pesadillas parecen ser inusitadamente sensibles en diversos sentidos del término. Unos pocos se describieron así mismos como perceptivamente sensibles: inusualmente sensible ante el ruido, la luz, etcétera. Casi todos se consideraban sensibles también en el sentido de ser fáciles de lastimar y emocionalmente frágiles: se dejaban “afectar” fácilmente por las cosas. Muchos sujetos también se consideraban muy sensibles a los sentimientos ajenos. Esto solía expresarse en términos de empatía emocional, de saber cuándo otros sufrían. Esta sensibilidad cobraba formas más extremas en unos pocos, como la capacidad de percibir auras o emanaciones de los demás.
Por último, el modo más preciso como puedo resumir las características de estas personas consiste en afirmar que tienen límites delgados o permeables. No clasifican las cosas entre tabiques rígidos; no separan en “esto y lo otro”. Uso “límites” en muchos sentidos (ver Capítulo 6). Sus sueños no están limitados en el sentido habitual: las pesadillas mismas pueden considerarse una incapacidad para excluir de los sueños material peligroso y aterrador, como hacemos la mayoría de nosotros. En sus sueños pueden ser animales o despertar de un sueño a otro. Estos límites sueño-vigilia puede considerarse permeables, porque suelen ignorar que están despiertos durante un buen rato después de despertar. Los límites del yo pueden considerarse delgados, porque permiten que el material sexual y agresivo les penetre la conciencia mucho más que a la mayoría de nosotros. Los límites interpersonales son delgados: a veces se dejan absorber por relaciones excesivamente íntimas y fusionantes. Y, en ocasiones, como hemos visto, se acarrean complicaciones debido a un exceso de apertura y confianza (y reaccionan mediante la formación temporal de límites muy primitivamente duros, como la paranoia). Estas observaciones están respaldadas por altos puntajes en “déficit de límites” del Rorschach.
El concepto de límites delgados me permitirá responder a varias preguntas implícitas en cada trabajo sobre las pesadillas, incluido el nuestro. Primero, ¿las personas que sufren pesadillas son las que tienen un exceso de agresividad, hostilidad o furia? En los anteriores capítulos sobre pesadillas infantiles, hemos visto que el temor a la represalia por nuestros impulsos iracundos puede producir pesadillas. En esta línea se puede sugerir que las pesadillas suponen, en general, la proyección en otros de los propios impulsos furibundos. Los datos sintetizados aquí sobre las víctimas adultas de pesadillas no respaldan, sin embrago, esta conclusión. A partir de los hallazgos negativos de Rorschach y de la Escala de Contenido Agresivo del TAT, y una conducta que manifiesta apertura e indefensión antes que agresión, llego a la conclusión de que éstas no son personas con un exceso de impulso agresivo u hostilidad, sino personas con límites tan delgados que las “atraviesan” más los miedos y las furias normales y les resultan más vívidos y aterradores que a la mayoría de nosotros (ver Capítulo 6).
Segundo, ¿las víctimas de pesadillas son personas que han experimentado un trauma serio en la primera infancia? Sabemos que el trauma puede ser seguido por pesadillas y sería razonable suponer que un trauma muy temprano, cuando el niño está más indefenso podría ser seguido de pesadillas más severas o duraderas. Sin embargo, como he mencionado, no pude obtener un historial de trauma serio en ningún miembro del grupo afectado por pesadillas frecuentes. En otras palabras a veces recordaban vívidamente escenas de su segundo, tercero y cuarto año de vida. ¿Podría haber habido un trauma serio -un ataque sexual, un ataque físico, o la observación de una muerte u otra catástrofe en un periodo extremadamente temprano, como el primero y segundo años de vida- olvidado y reprimido por estos sujetos? Aunque es posible, no puedo creer que un trauma serio de esta naturaleza se hubiera producido en muchos de los sujetos sin que ellos lo supieran y mencionaran.
Así pues, aunque la etiología traumática no se puede descartar del todo, la evidencia disponible sugiere que se trata de personas vulnerables y de límites delgados, quizás desde el nacimiento. Después, un suceso relativamente vulgar, como el nacimiento de un hermano menor, podría haberse sentido de un modo especialmente doloroso y traumático; quizás la mayoría haya tenido una serie de “traumas” de este tipo durante la infancia. Pero no creo que sea preciso postular acontecimientos traumáticos gruesos e insólitos. El contenido de las pesadillas guarda coherencia con esta conclusión. Ese contenido incluía una variedad de persecuciones, escenas violentas, ataques y demás, pero variaba de pesadilla en pesadilla. Ninguno de los cincuenta sujetos exhibía en sus pesadillas nada parecido a la representación repetitiva de un acontecimiento traumático real, tal como ocurre en las pesadillas postraumáticas típicas (Capítulo 8).
Refuerza mi conclusión en hecho de que yo, y la mayoría de los psiquiatras, hemos visto pacientes que han sufrido traumas obvios y serios cuando niños: pacientes que presenciaron repetidos ataques y palizas, que fueron víctimas de golpes y malos tratos, o completamente descuidados por padres alcohólicos o indiferentes. Uno esperaría, por cierto, que semejante trauma incrementara la sensación de indefensión y de mundo pesadillesco. Pero estas personas, aunque han desarrollado una variedad de problemas, no son adultos que sufran una pesadillas por semana; y en nuestro grupo de víctimas de pesadillas no hallamos a nadie con una infancia tan obviamente traumática.
Creo que las víctimas de pesadillas frecuentes -personas vulnerables, abiertas y sensibles, con límites delgados- constituyen un grupo especialmente propenso a la enfermedad esquizofrénica. Los estudios genéticos y los estudios de adopción dan casi por segura la existencia de una predisposición o vulnerabilidad biológica, quizás genética, a la esquizofrenia; pero los factores ambientales parecen igualmente importantes (Kety y otros 1968, 1975).Es indudable que existen muchas personas con esta predisposición genética que no desarrollan la esquizofrenia y hay cierta evidencia de que puede tratarse de individuos interesantes, insólitos y artísticos. Sugiero que las víctimas de pesadillas frecuentes caben en este grupo: son personas biológicamente vulnerables a la esquizofrenia. Tienen límites delgados, en los sentidos que hemos comentado, que los exponen a ser fácilmente lastimados y traumatizados por acontecimientos que habitualmente no se consideran traumáticos. Yo sugeriría que las pesadillas frecuentes, cuando continúan después de los ocho o diez años de edad, podrían considerarse una señal de peligro: ese niño es vulnerable a la esquizofrenia y puede necesitar ayuda especial.
También creo que los sujetos con pesadillas, que estudiamos, poseen una definida y enérgica tendencia hacia el arte y la creación aunque no posean necesariamente el talento específico que requiere un gran artista. Aun así, varias personas de nuestro grupo iban camino de convertirse en artistas reconocidos. Me parece que un aspecto importante de aquello que convierte en una persona en artista es la posesión de una configuración psicológica de límites delgados, lo cual incluye la capacidad de absorber desde adentro y afuera, de experimentar la propia vida interior en forma muy directa, y la habilidad (a veces no deseada) suficiente para experimentar el mundo de un modo más directo, más doloroso.
Estas impresiones clínicas son coherentes con hallazgos del laboratorio de sueños respecto del contenido informado después de despertares a diferentes horas de la noche y en diferentes puntos de un periodo de sueño (periodo REM). Los contenido del suelos de los despertares durante el primer periodo REM de la noche o de principios de un periodo REM (uno a cinco minutos después de su comienzo) son material directo en su mayoría, que alude a acontecimientos del día del sueños o poco anteriores. Los acontecimientos del sueño de los despertares que se producen más tarde en la noche y mas avanzado un periodo REM son “más oníricos” y contienen elementos anteriores de la vida del soñante, a menudo de su niñez (Verdone 1965, Foulkes 1966). La pesadilla típica, como hemos visto, se produce tardíamente en la noche (04:00 a 07:00 de la mañana) y durante un periodo de REM prolongado; la experiencia me indica que el despertar suele producirse de veinte a cuarenta minutos (o más) después del comienzo del periodo. Así, el final de la pesadilla, casi siempre la parte aterradora anterior al despertar, llega exactamente cuando uno esperaría que emerjan los elementos de la infancia del soñante.
Cuando se consigue analizar con mayor detalle los temores manifiesto en la pesadilla, el resultado es éste casi siempre: temores básicos de la infancia; miedo a la disolución total o a la destrucción; pérdida del pecho de la madre (pérdida del alimento); pérdida de la madre o pérdida de una persona amada (abandono); pérdida del amor de la madre; y temor a la mutilación, a la castración o a la pérdida de partes corporales. Todos los niños sufren esos temores, que se les pueden activar o reactivar en la vida adulta cuando se sientes desamparados o fuera de control o cuando se sienten culpables de sus propios impulsos hostiles. A veces se considera a estos acontecimientos básicos y temidos como un castigo por algo que el niño hizo o desea. A veces un niño de tres o cuatro años describirá, por ejemplo, pesadillas después del nacimiento de un hermano. En la pesadillas el soñante es perseguido, golpeado o matado por un monstruo, o a veces lo abandonan en una isla desierta. El contexto suele dejar en claro que se trata de castigo por el deseo del niño de matar a su hermano menor. Por ejemplo, Harry (Capítulo 3) tenía pesadillas en que lo herían y mataban, que parecían derivar de sus sentimientos extremadamente hostiles hacia su hermano recién nacido.
Pero éstos son sueños de niños. Por los que sabemos, las pesadillas se vuelven menos frecuentes en casi todos los niños mayores de cinco o seis años. Sin embargo, estos temores parecen aún activos en quienes continúan teniendo pesadillas y parecen reactivarse en quienes tienen pesadillas ocasionales.
Se podría pensar que los adultos tienen pesadillas sobre miedos y preocupaciones más adultas y, en efecto, el elenco de personajes del mundo pesadillesco “crece” un poco: a parecen menos monstruos y tigres; hay más matones, pandillas, y ejércitos. Las pesadillas más aterradoras de los adultos parecen relacionarse, sin embargo, con los mismos temores infantiles básicos, incluso cuando parecen expresar los impulsos hostiles de los adultos y sus reacciones de temor ante ellos, sigue existiendo un lazo con los miedos infantiles. Por ejemplo, una paciente que estaba en tratamiento psicoanalítico conmigo, acababa de tener un hijo y estaba muy contenta con el niño, soñó que “freía al bebé en un sartén”. Las asociaciones la condujeron rápidamente a la supresión de sentimiento furibundos contra el bebé: amaba al niño pero a veces le resultaba insoportable, la despertaba de noche, etc., y a veces, por cierto, deseaba liberarse del niño, y no le gustaba reconocer esto. Casi todas las madres sienten ocasionalmente ese tipo de deseos en forma más o menos consciente; se trata de sentimientos adultos, que pueden ser perturbadores; pero no creo que basten por sí mismos para producir una pesadilla. Las asociaciones de esta mujer con éste y otros sueños se remitieron también su primera infancia y a su furia contra su madre. La madre había pasado por largos periodos de depresión y no le había dado el consuelo, la estructura, y el respaldo que necesitaba; ella (la hija) padeció difíciles y temibles periodos de impulsividad, arrebatos temperamentales, incapacidad para controlar sus sentimientos. El que su madre la dejara “friéndose en un sartén” constituía una buena descripción de su propio estado en la infancia.
En realidad, “friéndose en un sartén” es excelente y pesadillesca descripción del desamparo que puede conducir a pesadillas. Describe el estado del yo del niño, desamparado entre las grandes fuerzas ambientales que lo rodean, e igualmente o más desamparado entre poderosos impulsos y presiones internas; el niño es “calentado” por fuerzas que no puede controlar y de las que no puede escapar. Todos hemos padecido este estado hasta cierto punto, pero los que tiene estructuras internas relativamente sólidas, un yo bien desarrollado, alimentado quizás por padres ideales y solícitos, tal vez no hayan sufrido mucho por ello. Los que más sufren son los que tiene límites delgados y experimentan emociones especialmente intensas, y los que no recibieron suficiente respaldo de los padres o tutores.
Freud insistió siempre en que se debía pedir al paciente que realizara asociaciones por separado, con cada elemento del sueño, y no tanto con el sueño como totalidad, pues cada elemento representa el resultado final de una cadena asociativa que es preciso remontar hasta sus orígenes, cadena que suele involucrar restos diurnos y deseos infantiles. Sin embrago, no todos los analistas están de acuerdo y clínicamente un sueño se interpreta a menudo como totalidad. A veces, un sueño puede interpretarse como una representación simbólica general del estado mental del soñante, o de los problemas del soñante.
Hemos visto que por lo menos la mitad de la población adulta tiene pesadillas ocasionales. ¿Deberían entenderse todas las pesadillas conforme al criterio que hemos expuesto? Es difícil estar seguros, pues no tenemos la menos posibilidad de examinar ni analizar a la mayoría. Pero la experiencia de una pesadilla ocasional quizás sea, simplemente, un indicio de que aún tenemos miedos infantiles y de que realmente sentimos desamparo en la primera infancia. Quizás esas pesadillas ocurran precisamente en momentos en que se nos ha recordado ese desamparo, o en que tememos caer en un estado de desamparo. Es frecuente, por ejemplo, que pacientes en tratamiento psicoanalítico que no suelen tener pesadillas, padezcan alguna, o a algún sueño aterrador cuando inician el análisis; y su contenido incluye a veces el de las pesadillas infantiles, lo cual sugiere que temen volver a ser, en el análisis, niños desamparados.
Aún no he hablado de la realización de deseos, asunto básico, según Freud, en el significado de un sueño. En una oportunidad Freud explico las pesadillas como realización de deseos del superyó - deseos de castigo-, pero en otras ocasiones no quedó convencido con esta explicación. Jones (1931) consideraba que la pesadilla era la expresión de un potente deseo sexual enfrentado a una potente inhibición. Theodore Lidz (1946) sugirió que las que estudiaba (pesadillas traumáticas) podían entenderse como deseos de castigo, pero también como un “ambiguo deseo de muerte”: el deseo de la muerte y el deseo de escapar de la muerte. Fundado en mis experiencias clínicas e investigativas no estoy convencido de que la realización de un deseo resulte crucial en la pesadilla. Se puede hallar deseos entre las asociaciones que suscita una pesadilla, y en cierto sentido todo temor se puede interpretar como si contuviera un deseo contrario (por ejemplo, el temor al abandono o al rechazo puede leerse como el deseo de ser aceptado). Sin embargo, estos deseos evidentemente no se realizan en la pesadilla a menos que uno se refiera a deseos de muerte o de castigo, no podemos considerar que la pesadilla sea, esencialmente, el retrato de un deseo en tanto realizado.
Como hemos visto, ese sueño intenso y emocional que denominamos pesadillas se presta a la interpretación como cualquier otro sueño. Las asociaciones con los elementos de la pesadilla a menudo conducen a temores de la primera infancia y al desamparo infantil, y la pesadilla como totalidad a menudo retrata el estado mental del soñante. Las pesadillas postraumáticas sin embargo, son la representación casi exacta de una acontecimiento real, y en general no se las puede interpretar directamente como sueños.
Resumen del libro “La Pesadilla / Psicología y Biología de los Sueños Aterradores” • “The Nightmare / The Psychology and Biology of Terrifying Dreams”* de Ernest Hartmann
Granica Ediciones. Buenos Aires, 1988.
Ernest Hartmann, médico psiquiatra, es una autoridad mundialmente reconocida, por su aporte de nuevas teorías en el campo de la investigación sobre el sueño y los sueños.
Ernest Hartmann es profesor de Psiquiatría de la Escuela de Medicina de la Tufts University, Director del Centro de Trastornos del Sueño del hospital Newton- Wellesley de Newton. Ambas instituciones en el área de Boston. Massachussetss, Estados Unidos.
Ernest Hartmann, ha escrito innumerables artículos, publicados en medios científicos.Además es autor de las siguientes obras:
Adolescents in a Mental Hospital
The Biology of Dreaming
Boundaries in the Mind
The Functions of Sleep
The Nightmare* (La Pesadilla)
The Sleep Book
Sleep and Dreaming
The Sleeping Pill
Dreams and Nightmares
The Origin and Meaning of Dreams
Perseus Publishing
Cambridge, Massachussetts. 2001.